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会计硕士的培养目标

  • 时间:2016-10-12 11:41
  • 作者:学历小编
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摘要:会计硕士的培养目标
—、培养目标
国务院学位委员会办公室在《关于开展会计硕士专业学位教
育试点工作的通知》中对会计硕士专业学位(MPAcc)的培养目标
表述为:会计硕士专业学位教育面向会计职业,培养较好掌握马克
思主义基本原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想,坚持四项基
本原则,德、智、体全面发展,具备良好的职业道德和法纪观念,系
统掌握现代会计学、审计学、财务管理及相关领域的知识和技能,
对会计实务有充分的了解,具有很强的解决实际问题能力的高层
次、高素质、应用型的会计专门人才。① 用—句话概括为:培养具
有从事会计职业所需的职业道德和专业知识与技能的应用型高级
专门人才。基本要求包括:坚持四项基本原则,坚决贯彻执行党的路线、方针、政策和国家有关法令,具有高尚的职业道德和积极进
取精神,具有与时俱进的创新意识;掌握现代会计理论与实务及其
相关领域的知识和技能,具有对多变的商业环境的学习能力和战
略意识,具有会计工作的领导潜质;比较熟练地掌握和运用—门外
语;身心健康。具体到各个试点的高校,除了少数高校如中国人民
大学与国务院学位委员会的培养目标表述—致外,其他院校对会
计硕士专业学位的培养目标表述不尽相同。比如:
上海财经大学培养目标为:MPAcc项目,是面向会计职业,推进培养具备良好职业道德和法纪观念,系统掌握现代会计学、审计
学、财务管理及相关领域的知识和技能,熟悉国际会计准则,熟悉
市场经济规律的高层次、高素质、全方位的管理型、领导型人才的
教育项目。
厦门大学培养目标为:会计硕士专业学位教育旨在塑造具备
良好职业道德和法纪观念,系统掌握现代会计学、审计学、财务管
理及相关领域的知识和技能,具有很强的解决实际问题的能力,具
备会计工作领导潜质的高层次、高素质、应用型会计专门人才,为
我国培养出—大批国际化、市场化、开拓型、创新型的中国CFO和
CPA。北京大学培养目标为:造就具有较高综合素质的理财专家,特
别是为各种类型的企业培养优秀的财务经理和财务总监。
中山大学培养目标为:旨在培养全面素养发展、理论与实务并
重,适应国际竞争,具有专业操守的在各类组织中从事高层会计、
审计、财务管理与投资工作的复合型、应用型、综合型人才。
暨南大学培养目标为:根据“侨校十名校”的办学宗旨和会计
学科的优势,本着面向会计职业的原则,暨南大学将会计硕士专业
学位(MPAcc)教育的战略目标定位为培养理论与实务并重,具有
国际化视野、战略思维和市场意识的开拓型、高层次财务、会计、审
计和税务人才。
武汉大学培养目标为:培养具备良好职业道德,系统掌握现代
会计学、审计学、财务管理及相关领域的知识和技能,具有国际性
视野和很强的解决实际问题能力的高层次、高素质、应用型的会计
专门人才。西安交通大学培养目标为:会计硕士是经教育部、国务院学位
办批准设立的—种专业学位,是培养系统掌握现代会计理论与实
务,具有对多变的商业环境的学习能力和战略意识,具备会计工作
领导能力的高素质会计人才。
财政部财政科学研究所培养目标为:培养具有从事会计和财务管理职业所需的职业道德和专业知识与技能的应用型高级专门
人才,以更好地适应社会主义市场经济发展和经济全球化的需要,
健全和完善国家高层次会计人才培养体系,加强高素质、应用型会
计人才队伍的建设。
综合以上几所试点单位对开办 MPAcc教育项目培养目标的
表述,我们可以从中得到—些有益的启示:
各个试点单位的培养目标对所培养的人才定位明确却又各具
特色。在普通高等教育培养目标的表述上,—直以来存在“通才”
与“专才”之争。通过比较,我们发现即便在会计硕士专业教育这
样的专门职业教育上,不同高校仍然在此问题上有所侧重,以充分
利用本校的教育资源突出自己的特色和比较优势。如上海财经大
学对所培养的人才定位为高层次、高素质、全方位的管理型、领导型人才;厦门大学对所培养的人才定位为国际化、市场化、开拓型、
创新型的中国CFO和CPA;北京大学则定位为造就具有较高综
合素质的理财专家;中山大学培养目标定位为复合型、应用型、综
合型人才;暨南大学战略定位为开拓型、高层次财务、会计、审计和
税务人才;武汉大学培养目标定位为高层次、高素质、应用型的会
计专门人才;西安交通大学培养目标定位为高素质会计人才;财政
部财政科学研究所培养目标定位为应用型高级专门人才。同时,
在人才培养定位上有些试点单位确立的面要广—些,是按照专业
划分直接面向职业定位的,如暨南大学培养目标定位是会计、审
计、财务方面的高级人才,武汉大学培养目标定位为会计专门人
才。有些试点单位在人才培养定位上确立的面则相对窄—些,直
接面向职位或某种职业资格要求。典型的如厦门大学和北京大
学,直接将培养目标定位于培养CFO或CPA。各个高校培养目标均提出了会计硕士专业学位教育项目要达
到的培养要求,但各有侧重,表述繁简不—,层次也不—样。概括
说来,各个高校根据不同情况提出了以下—个方面或几个方面的
培养要求:—是思想政治素质和职业道德观念层面上的要求。
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